• 協同創新中心建設與運營|校(xiào)企資源共享、共同建設、共同發展

    項目背景“校(xiào)企合作(zuò)”是通過學校(xiào)與企業合作(zuò)培養應用技術(shù)人(rén)才的主要方式，是提高職業教育質量的重要途徑，也是實現職業教育與經濟良性互動的有效機(jī)制。然而，我國(guó)職業教育在發展過程中，由于多種原因，企業參與職業教育的程度相(xiàng)當低，“校(xiào)企合作(zuò)”不暢，呈現職業院校(xiào)一條腿走路(lù)的被動局面，既影(yǐng)響到職業教育自(zì)身(shēn)發展，也影(yǐng)響到企業發展、産業升級與經濟轉型，使得(de)職業教育與産業發展雙雙陷入被動。因此，通過建設協同創新中心，能夠

    2021-09-23 智鄰科(kē)技 187

  • 雙高專業群課程體(tǐ)系構建|産業發展帶來(lái)複合型技能人(rén)才需求

    雙高專業群課程體(tǐ)系構建|産業發展帶來(lái)複合型技能人(rén)才需求項目背景産業發展帶來(lái)複合型技能人(rén)才需求，單個專業培養無法滿足培養要求，這是專業群産生(shēng)的根本原因。而專業群建設最核心的任務就(jiù)是以群爲口徑，重構課程體(tǐ)系。在傳統專業模式下，課程内容過窄，學生(shēng)很少涉獵專業外的知識，不利于了解職業整體(tǐ)情況，不利于形成創新思維和綜合素養，影(yǐng)響職業生(shēng)涯的崗位遷移與持續發展，進而影(yǐng)響社會經濟、産業的發展。目前存

    2021-09-23 智鄰科(kē)技 146

  • 1+X證書(shū)研制

    1+X證書(shū)的内涵1+X證書(shū)制度源于《國(guó)家職業教育改革實施方案》，“1”是“學曆證書(shū)”，“X”是“若幹職業技能等級證書(shū)”，這是引導企業深度參與職業教育的長效機(jī)制，是多主體(tǐ)參與職業教育治理(lǐ)的有效載體(tǐ)。1+X證書(shū)的特征1+X證書(shū)制度，“1”凸顯教育功能，注重學生(shēng)的可(kě)持續發展，“X”凸顯職業功能，彰顯類型教育特色，注重學生(shēng)技術(shù)技能的培養，提升學生(shēng)就(jiù)業創業本領。“1”是相(xiàng)對穩定，“X”是動态的，“1”與“

    2021-08-17 智鄰科(kē)技 74

  • 活頁式教材開發

    活頁式教材開發

    建設職業教育新形态教材是職業教育類型教育特征的内在要求。活頁式教材是以學生(shēng)爲中心，以項目爲紐帶、以任務爲載體(tǐ)、以工(gōng)作(zuò)過程爲導向，融合最新的工(gōng)藝、技術(shù)、規範，以教授學生(shēng)能力爲目标，集“教、學、評”一體(tǐ)的新型教材。活頁式教材特征活頁式教材與傳統教材最顯著的區别在于“活頁”，即教材采用活頁的方式進行裝訂，教師(shī)和學生(shēng)可(kě)以靈活方便地對教材内容進行組合、增減和替換。活頁式教材并不是簡單的裝訂形式的

    2021-08-17 智鄰科(kē)技 211

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