雙高專業群課程體(tǐ)系構建|産業發展帶來(lái)複合型技能人(rén)才需求

項目背景

産業發展帶來(lái)複合型技能人(rén)才需求，單個專業培養無法滿足培養要求，這是專業群産生(shēng)的根本原因。而專業群建設最核心的任務就(jiù)是以群爲口徑，重構課程體(tǐ)系。在傳統專業模式下，課程内容過窄，學生(shēng)很少涉獵專業外的知識，不利于了解職業整體(tǐ)情況，不利于形成創新思維和綜合素養，影(yǐng)響職業生(shēng)涯的崗位遷移與持續發展，進而影(yǐng)響社會經濟、産業的發展。

目前存在的問(wèn)題 

目前，對專業群建設的必要性、重要性，已經達成了共識，但(dàn)對如(rú)何建設專業群還(hái)存在認識偏差。

1、存在學校(xiào)本位、自(zì)說(shuō)自(zì)話(huà)的問(wèn)題。把專業群建設定位在既有專業的排列組合，未充分(fēn)重視高職教育與區域産業發展的互動關系，僅以學校(xiào)内部需求爲出發點組建專業群。甚至将多個标志性成果突出的專業生(shēng)硬地組合到同一專業群中，以期在“ 雙高計(jì)劃”申報中顯示漂亮的指标數字。

2、存在群而不合、貌合神離(lí)的問(wèn)題。對專業群的整體(tǐ)面向和群内專業的各自(zì)側重，對群内課程資源、教師(shī)資源、實訓資源的共享整合，對學生(shēng)從(cóng)群到專業的多元遞進成長路(lù)徑，缺乏深入研究和系統安排，仍按照(zhào)傳統思維以專業爲口徑進行人(rén)才培養和教學改革的設計(jì)，把專業群建設簡單分(fēn)解爲群内專業建設，誤認爲單個專業建設好了就(jiù)累加成爲高水平專業群。

專業群課程體(tǐ)系建設的重點任務

1、整合群内各專業所共同必需的知識、技能和素質，面向群内所有專業學生(shēng)開設，幫助他(tā)們形成對職業領域的整體(tǐ)認知，掌握職業通用能力。

2、據各專業所對應的職業崗位所需的核心職業能力确定課程安排，面向本專業學生(shēng)開設，使學生(shēng)具備從(cóng)事(shì)專業領域内各崗位的職業能力。

3、密切跟蹤産業發展和市場需求，實時開發更新模塊課程，供學生(shēng)根據個人(rén)興趣和職業規劃選擇學習。

4、動态優化專業群，伴随新産業、新業态、新技術(shù)、新模式，依托基礎資源，動态調整專業構成或專業方向，使整個系統更富有彈性和生(shēng)命活力。

智鄰擁有專業團隊

1.大(dà)數據分(fēn)析技術(shù)團隊：可(kě)以通過大(dà)數據分(fēn)析技術(shù)，通過抓取崗位招聘信息，對行業情況進行精準分(fēn)析；

2.調研咨詢服務團隊：有經驗豐富的線上線下調研服務咨詢團隊，詳細了解行業、企業、崗位用人(rén)情況以及同類院校(xiào)專業開設情況，畢業生(shēng)就(jiù)業情況等；

3.文獻研究團隊：有專業的文獻查閱研究團隊，對1+X證書(shū)、國(guó)内外崗位能力要求、專業（群）開設情況等進行研究；

4.教育專家團隊：擁有職業能力分(fēn)析專家、國(guó)家資深教育專家、行業企業專家、課程開發專家；

構建流程

預期效果

以專業群爲單位建設課程體(tǐ)系，能集聚學校(xiào)優勢資源，共建共享，提高辦學效率，提升辦學特色，構建品牌專業群，促進學校(xiào)發展。學生(shēng)能更貼合社會對技術(shù)技能型人(rén)才的需滿足社會對綜合性人(rén)才的需求，支撐産業升級轉型。

案例

1、北京财貿職業學院智慧财經專業群建設

2、北京财貿職業學院現代商旅服務專業群建設