現代學徒制 | 校(xiào)企雙元育人(rén)平台
廣東省是最早啓動現代學徒制試點專業建設工(gōng)作(zuò)的省份，從(cóng) 2012 年(nián)開始至今持續開展了長達七、八年(nián)時間的現代學徒制教學探索與實踐。在開展試點建設過程中結合遇到的問(wèn)題，也探索出一些解決辦法。
現代學徒制是跨界的職業教育，傳統的教務管理(lǐ)系統不能滿足現代學徒制人(rén)才培養要求。例如(rú)，校(xiào)企雙方在人(rén)才培養方案制定及實施過程缺乏有效溝通渠道；崗位培養場地分(fēn)散，教學過程難監控；多元多形式的學徒考核評價結果難以全面反映，學徒成長過程記錄難以完整體(tǐ)現，在線學習及師(shī)徒的交流互動缺乏平台支撐等。
智鄰科(kē)技從(cóng)2017年(nián)開始，以廣東省優秀現代學徒制試點專業爲基礎，基于現代學徒制教學運行及管理(lǐ)方面的要求，建設以移動互聯、大(dà)數據、人(rén)工(gōng)智能等技術(shù)爲支撐，建立“智學徒”現代學徒制育人(rén)平台，實現線上線下教育相(xiàng)結合，從(cóng)招生(shēng)到學徒培養全過程信息化管理(lǐ)，讓學徒、導師(shī)及管理(lǐ)者在任何場所、在任何時間，通過信息化的手段實現學習、交流、教學、管理(lǐ)全方位一體(tǐ)化操作(zuò)，爲現代學徒制專業建設與人(rén)才培養提供有力保障。
“智學徒”現代學徒制育人(rén)平台介紹
智學徒現代學徒制育人(rén)平台包含現代學徒制試點專業建設信息管理(lǐ)平台、人(rén)才培養過程管理(lǐ)平台、學徒手機(jī)APP、導師(shī)手機(jī)APP等。
試點專業信息管理(lǐ)平台
圖1.宣傳門(mén)戶界面
利用互聯網平台優勢，建立一個在線的現代學徒制試點專業建設信息平台，内容包括校(xiào)企簡介，政策與動态，招工(gōng)與招生(shēng)，制度與标準，雙導師(shī)團隊建設、教學内容管理(lǐ)等方面。
l 人(rén)才培養過程管理(lǐ)平台
教學管理(lǐ)平台主要解決教學運行管理(lǐ)問(wèn)題，包括教學計(jì)劃管理(lǐ)、教學任務安排等。滿足組織教學靈活安排、課程多元評價及線上線下學習交流等現代學徒制人(rén)才培養過程管理(lǐ)的需求。
圖2.教學管理(lǐ)界面
（1）現代學徒制信息化教學管理(lǐ)功能
發布管理(lǐ)人(rén)才培養方案、能力模型、課程體(tǐ)系、教學計(jì)劃、課程通知等教學過程主要信息。編輯和完善職業能力模型，組織管理(lǐ)教學資源。根據角色配置權限、教學計(jì)劃審批流程，在線完成相(xiàng)關任務審核，教學任務分(fēn)配等工(gōng)作(zuò)。
（2）現代學徒制學業考核評價功能
針對學徒制崗位培養、職業崗位典型工(gōng)作(zuò)任務的特征及要求，解決課程要求與崗位工(gōng)作(zuò)任務成果對接，考核學徒、評價導師(shī)、學習過程記錄、多元評價結果互認和銜接等問(wèn)題，以滿足“雙重身(shēn)份、雙元育人(rén)、崗位培養、崗位成才”培養方式的學業考核評價及質量管的需求。通過信息化、智能化工(gōng)具建立學校(xiào)、校(xiào)企、顧客三方評價與監控平台，學徒成長過程及人(rén)才質量進行全流程動态管理(lǐ)。
（3）現代學徒制在線學習功能
由學校(xiào)和企業發布可(kě)在線學習課程資料，學徒通過線上線下學習相(xiàng)結合的方式，更靈活的完成一門(mén)課程的學習任務。線上學習可(kě)以自(zì)動監控學生(shēng)在線學習時長。導師(shī)也可(kě)以發布課外擴展任務的輔導材料（形式包括但(dàn)不限視頻，PDF，WORD等），用于碎片化學習閱讀(dú)，拓展相(xiàng)關知識點。
l 智學徒手機(jī)APP
手機(jī)端應用APP是學徒随身(shēn)學習助手，讓學生(shēng)學習工(gōng)作(zuò)兩不誤，在線學習不受時間空間限制，可(kě)随時、随地自(zì)學或與老師(shī)在線到互動。
圖3.學徒APP截屏
學徒手機(jī)端應用APP使用場景主要包括：
1.崗位培養過程中的學生(shēng)管理(lǐ) 學生(shēng)通過移動端定位、WIFI等方式進行打卡，對學生(shēng)進行管理(lǐ)，并考察出勤情況；
2.學生(shēng)動态更新授課任務安排，随時随地了解課程目标、内容、教學時間、場地等最新變化；
3.在線學習的工(gōng)具，通過手機(jī)移動端，對要學習的内容可(kě)自(zì)主學習、反複練習，強化知識的掌握；
4.學生(shēng)針對疑難問(wèn)題與老師(shī)或同學進行互動交流，增強團隊學習的效果；
5.學生(shēng)在線提交過程材料（每周報告、畢業設計(jì)等），便于對學生(shēng)狀況進行過程跟蹤和評價；
6.課堂上雙向評價的工(gōng)具、學生(shēng)測驗、企業考核、客戶評價等，更多形式反映學生(shēng)的培養質量。
學徒課堂：學徒可(kě)以在線學習、反複鞏固，加強效果，互動答疑。師(shī)生(shēng)可(kě)以通過互“智學徒”手機(jī)端應用APP進行交流與互動、考試考核和成績發布等，對學徒的日(rì)常考核成績進行管理(lǐ)。
l 智導師(shī)手機(jī)App
導師(shī)端APP可(kě)以通過手機(jī)端查看(kàn)人(rén)才培養的能力模型，資源信息，可(kě)以查看(kàn)學徒信息，并對學徒能力進行在線評價。可(kě)通過手機(jī)發起教學任務通知，安排教學工(gōng)作(zuò)。
4.導師(shī)APP截屏
現代學徒制+信息技術(shù)，啓動新的職教時代
現代學徒制育人(rén)平台還(hái)具有更多的特色功能：
1.更多的工(gōng)作(zuò)可(kě)以在線的方式完成；
2.學生(shēng)培養過程可(kě)以全程記錄；
3.教學工(gōng)作(zuò)開展的材料可(kě)以在線管理(lǐ)；
4.學生(shēng)、老師(shī)、師(shī)傅可(kě)以在線溝通；
5.系統協助數據收集行業、崗位信息；
6.形成數據積累，對質量進行跟蹤和改進。
現代學徒制是傳統學徒制和現代職業教育的有機(jī)結合，借助信息化手段，努力打造具有中國(guó)特色的現代學徒制最佳實踐，開啓學徒制4.0時代，讓職業教育真正服務于職業，給更多的人(rén)改變命運和實現夢想的機(jī)會。