現代學徒制，打通校(xiào)企合作(zuò)“最後一公裡(lǐ)”
金剛和他(tā)的師(shī)傅。
黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)學生(shēng)參觀西諾控股集團。
黃(huáng)岩第二職業技術(shù)學校(xiào)學生(shēng)在浙江公元太陽能科(kē)技有限公司實習。
金剛，今年(nián)18歲，穿着西諾控股集團的員(yuán)工(gōng)制服，臉上稚氣未脫。去(qù)年(nián)，在黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)讀(dú)高二的他(tā)和30多名同學一起報名參加了學校(xiào)開設的“西諾工(gōng)匠班”。經過筆試、面試，最終有16名學生(shēng)脫穎而出，他(tā)也幸運地成爲了其中一員(yuán)，并成爲現代學徒制模式培養的第一批學員(yuán)。
談到現代學徒制，金剛笑(xiào)着說(shuō)：“比較安心，不用擔心就(jiù)業的問(wèn)題了。”作(zuò)爲企業的一名學徒，企業會更重視人(rén)才的培養，他(tā)可(kě)以踏踏實實地把精力放(fàng)在學習職業技能上。
像金剛這樣有着這雙重身(shēn)份，既是企業的員(yuán)工(gōng)，又是學校(xiào)的學生(shēng)，并非個例。在黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)、第二職業技術(shù)學校(xiào)，學生(shēng)們在校(xiào)内學習專業知識，再到校(xiào)外企業實習，通過現代學徒制的培養模式，不僅獲得(de)理(lǐ)論和經驗知識，也在校(xiào)外實習中逐步積累經驗，成長爲一名“工(gōng)匠”。
校(xiào)企聯動合作(zuò)雙方互惠互利
在西諾控股集團電火(huǒ)花車間，金剛正在師(shī)傅張軍建的指導下開展工(gōng)作(zuò)。去(qù)年(nián)5月，金剛和“西諾工(gōng)匠班”的學生(shēng)們一起“入職”公司，“企業給每個在車間實習的學生(shēng)安排了一名師(shī)傅專門(mén)培訓崗位技能。”黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)招生(shēng)辦主任張秀國(guó)說(shuō)。
從(cóng)事(shì)數控車床工(gōng)作(zuò)已有五六年(nián)的張軍建說(shuō)：“以前帶的徒弟，技術(shù)水平知識參差不齊，不像這些學生(shēng)，有理(lǐ)論知識做基礎，上手很快(kuài)，經過短(duǎn)期培訓就(jiù)把自(zì)己學到的知識跟現場實踐能結合起來(lái)，很快(kuài)能獨立完成工(gōng)作(zuò)。”
合作(zuò)也給企業帶來(lái)了實實在在的好處，西諾控股集團工(gōng)藝部部長周春虎告訴記者，現代學徒制的一大(dà)好處就(jiù)是把學生(shēng)到企業的培育周期縮短(duǎn)了，“原來(lái)學生(shēng)畢業以後到企業需要半年(nián)才能出師(shī)，現在把學生(shēng)培養由學校(xiào)和企業提前進行到工(gōng)廠(chǎng)進行一對一培訓，縮短(duǎn)了企業培養員(yuán)工(gōng)的周期，企業的培訓成本降低了。”
無獨有偶，1月25日(rì)，黃(huáng)岩第二職業技術(shù)學校(xiào)和浙江公元太陽能科(kē)技有限公司共同舉辦的校(xiào)企合作(zuò)簽約暨授牌儀式在浙江公元太陽能科(kē)技有限公司内舉行。“今年(nián)，學校(xiào)組織了70多名物流專業的學生(shēng)到企業去(qù)實習。”黃(huáng)岩第二職業技術(shù)學校(xiào)就(jiù)業培訓處主任陳濤說(shuō)，“既解決了企業春節期間用工(gōng)難的問(wèn)題，又爲學生(shēng)提供了一個了解企業生(shēng)産流程的機(jī)會，對于學生(shēng)今後的職業發展有一定的幫助。”
“雙師(shī)共導”人(rén)才培養無縫對接
4月17日(rì)，黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)的30名學生(shēng)在老師(shī)的帶領下來(lái)到西諾控股集團參觀電火(huǒ)花車間、精密加工(gōng)車間、數控車加工(gōng)車間等車間。在參觀結束後，學生(shēng)們需要談一談參觀的感想以及對未來(lái)的職業規劃。
去(qù)年(nián)，黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)開設了“西諾工(gōng)匠班”“永高精英班”企業冠名班，共招收48名學生(shēng)。“今年(nián)，我們在原來(lái)的基礎上開設了‘天翀雛鷹班’。”張秀國(guó)說(shuō)。
招收來(lái)的學生(shēng)如(rú)何培養？校(xiào)企雙方在招生(shēng)、課程設置、人(rén)才培養方案制訂以及管理(lǐ)考核等方面都(dōu)有話(huà)語權。“去(qù)年(nián)開始試點時，我們就(jiù)與西諾控股集團進行了多次溝通。”張秀國(guó)說(shuō)，企業也參與到冠名班的學生(shēng)選拔過程中，并與學校(xiào)、學生(shēng)簽訂三方協議(yì)。在教學過程中，也嚴格按照(zhào)人(rén)才培養方案和教學标準實施教學。
爲實現企業冠名班的學生(shēng)在校(xiào)學習期間和企業實習期間的無縫對接，學校(xiào)與企業共同制定了課程培訓規劃表，每周二下午，“西諾工(gōng)匠班”的學生(shēng)接受來(lái)自(zì)企業講師(shī)的安全生(shēng)産教育，了解企業文化和企業生(shēng)産規章(zhāng)制度，同時，還(hái)配備了師(shī)傅教授企業生(shēng)産工(gōng)藝，其中包括數控設備操作(zuò)技巧、模具組裝工(gōng)藝、模具檢測技術(shù)等課程。
除了企業送“教師(shī)”入校(xiào)園，校(xiào)内專任教師(shī)也與企業“結對子”，每年(nián)，專任教師(shī)都(dōu)會到企業鍛煉，“我們通過送教師(shī)到企業鍛煉，使老師(shī)在崗位上得(de)到曆練，提高教學技能。”張秀國(guó)說(shuō)。
發揮優勢實現技能型人(rén)才培養
黨的十九大(dà)報告提出“深化産教融合、校(xiào)企合作(zuò)”的要求。2017年(nián)底，國(guó)辦印發了《關于深化産教融合的若幹意見(jiàn)》，文件(jiàn)包括7個方面30項政策。今年(nián)2月5日(rì)，教育部等六部門(mén)出台《職業學校(xiào)校(xiào)企合作(zuò)促進辦法》，這是國(guó)家發改委、教育部工(gōng)業和信息化部、财政部、人(rén)力資源社會保障部、國(guó)家稅務總局共同深化産教融合的具體(tǐ)舉措。
近年(nián)來(lái)，國(guó)家職業教育政策接連出台，凸顯了将産業資源引入職教體(tǐ)系的緊迫性。“現代學徒制是傳統學徒培訓和現代職業教育的結合體(tǐ)，以‘招工(gōng)即招生(shēng)、入企即入校(xiào)、校(xiào)企雙師(shī)聯合培養’爲主要内容的校(xiào)企聯合人(rén)才培養機(jī)制。”區教育局職業成人(rén)教育科(kē)科(kē)長周一康說(shuō)，“在現代學徒制人(rén)才培養機(jī)制中，學徒既是學校(xiào)的學生(shēng)，也是企業的員(yuán)工(gōng)，這樣的培養方式實現了學校(xiào)和企業、學生(shēng)學習和就(jiù)業的無縫對接，優勢互補、互惠互利。”
如(rú)今，在黃(huáng)岩第一職業技術(shù)學校(xiào)企業冠名班的學生(shēng)就(jiù)業率爲100%。張秀國(guó)說(shuō)：“我們學校(xiào)合作(zuò)的企業多爲本地的大(dà)型企業，接下來(lái)，我們有計(jì)劃将校(xiào)企合作(zuò)拓寬到中小型企業，進一步拓寬學生(shēng)的就(jiù)業渠道。”
“校(xiào)企合作(zuò)一方面主動适應企業所需，另一方面幫助學生(shēng)更好地成長，可(kě)謂是合作(zuò)共赢。”陳濤說(shuō)，“接下來(lái)，我們将與企業多溝通，多聯系，在管理(lǐ)上更加細化。”
“在現代學徒制人(rén)才培養機(jī)制中，要注重學校(xiào)教育和企業教育的銜接，通過課程和教材的開發，滿足企業對技術(shù)型人(rén)才的需求；聘請(qǐng)企業高級工(gōng)程師(shī)、技能大(dà)師(shī)參與學校(xiào)課堂教學和技能指導，彌補學校(xiào)高技能師(shī)資的不足，真正實現校(xiào)企合作(zuò)、産教融合。”周一康說(shuō)。