産教深度融合是現代職業教育發展的重要方向
産教深度融合是現代職業教育發展的重要方向
産教融合是職業教育的本質特色，也是職業教育與其他(tā)教育的最大(dà)區别。産教深度融合集教育教學、生(shēng)産勞動、素質養成、技能曆練、科(kē)技研發、經營管理(lǐ)和社會服務于一體(tǐ)，不僅能促進高素質勞動和技術(shù)技能型人(rén)才培養，還(hái)能将職業院校(xiào)和企業的研發成果轉化爲現實生(shēng)産力，推動企業技術(shù)進步和産業升級轉型，更好服務地方經濟發展。因此，深化産教融合，對于加快(kuài)職業教育改革發展具有戰略性意義。
深刻領會産教深度融合對于發展現代職業教育的重要意義
黨的十八大(dà)提出，要“加快(kuài)發展現代職業教育”，十八屆三中全會強調，要“加快(kuài)現代職業教育體(tǐ)系建設，深化産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，培養高素質勞動者和技能型人(rén)才。”習近平總書(shū)記指出，要牢牢把握服務發展、促進就(jiù)業的辦學方向，深化體(tǐ)制機(jī)制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，堅持工(gōng)學結合、知行合一，引導社會各界特别是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國(guó)特色職業教育體(tǐ)系。李克強總理(lǐ)在今年(nián)2月26日(rì)主持召開的國(guó)務院常務會議(yì)上也指出，要“充分(fēn)調動社會力量，吸引更多資源向職業教育彙聚，加快(kuài)發展與技術(shù)進步和生(shēng)産方式變革以及社會公共服務相(xiàng)适應、産教深度融合的現代職業教育。”最近頒布的《國(guó)務院關于加快(kuài)發展現代職業教育的決定》要求，“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人(rén)力資源開發與技術(shù)進步，推動教育教學改革與産業轉型升級銜接配套。突出職業院校(xiào)辦學特色，強化校(xiào)企協同育人(rén)”，并将深化産教融合作(zuò)爲職業教育發展的基本原則。
産教深度融合有利于将職業院校(xiào)和企業研發的成果轉化爲生(shēng)産力，推動企業技術(shù)進步和産業升級轉型，更好地服務産業發展，有利于促進民(mín)衆就(jiù)業，服務扶貧富民(mín)。因此，必須把推進産教深度融合作(zuò)爲現代職業教育發展的重要方向。
産教深度融合是培養技術(shù)技能人(rén)才的需要。技術(shù)技能人(rén)才是一個國(guó)家核心競争力的體(tǐ)現，而職業教育人(rén)才培養的基本定位就(jiù)是面向生(shēng)産、建設、管理(lǐ)、服務一線培養技術(shù)技能人(rén)才。随着技術(shù)創新和産業升級的發展，經濟社會對技術(shù)技能人(rén)才的需求量也将越來(lái)越大(dà)，需要增加技術(shù)技能人(rén)才培養數量和提高技術(shù)技能人(rén)才培養質量并舉。職業教育産教深度融合，能大(dà)大(dà)提高職業院校(xiào)學生(shēng)的崗位适應能力，縮短(duǎn)技術(shù)技能人(rén)才成長周期，使學校(xiào)培養目标和企業需求對接，增強技術(shù)技能人(rén)才培養的針對性和适應性。
産教深度融合是促進區域經濟和産業發展的需要。服務區域經濟和産業發展，是職業教育承擔的重要職責，也是職業院校(xiào)生(shēng)存與發展的基礎。近年(nián)來(lái)，廣西經濟呈現快(kuài)速發展的态勢，産業在不斷轉型升級。如(rú)何更加主動、貼切地融入并服務于廣西區域經濟和産業發展，是職業院校(xiào)必須面對和研究的重要課題。隻有依托區域經濟産業優勢，深化産教融合，才能更好地爲區域經濟建設服務，在促進經濟社會發展的同時爲自(zì)身(shēn)發展赢得(de)更廣闊的生(shēng)存空間。
産教深度融合是服務扶貧富民(mín)的需要。通過職業教育與職業培訓減輕弱勢群體(tǐ)的貧困問(wèn)題，促進社會公平與和諧發展，已經成爲社會的廣泛共識。由于曆史等原因，廣西目前仍有貧困人(rén)口634萬人(rén)，廣西職業教育還(hái)承擔着促進民(mín)衆就(jiù)業、服務民(mín)生(shēng)改善和扶貧富民(mín)重要使命。通過深化産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，職業院校(xiào)與企業合作(zuò)舉辦職教扶貧班，擴大(dà)面向貧困地區的招生(shēng)人(rén)數，開展訂單培養，實施精準扶貧，使更多貧困地區青少年(nián)和貧困人(rén)員(yuán)通過接受職業教育和職業培訓，實現就(jiù)業創業或繼續升學，提高就(jiù)業技能和生(shēng)活質量，讓人(rén)人(rén)都(dōu)有人(rén)生(shēng)出彩的機(jī)會。
準确把握職業教育産教深度融合的基本内涵和要求
産教深度融合的基本内涵是産教一體(tǐ)、校(xiào)企互動。實現職業院校(xiào)教育教學過程與行業企業生(shēng)産過程的深度對接，融教育教學、生(shēng)産勞動、素質陶冶、技能提升、科(kē)技研發、經營管理(lǐ)和社會服務于一體(tǐ)。這種深度融合式發展，打破職業與教育、企業與學校(xiào)、工(gōng)作(zuò)與學習之間的藩籬，使職業院校(xiào)與行業企業形成“合作(zuò)雙赢”共同體(tǐ)，形成産教良性互動的“雙赢”局面，不僅促進高素質勞動者和技術(shù)技能人(rén)才培養，還(hái)将促進職業院校(xiào)和企業共同開展技術(shù)研發并将成果轉化爲生(shēng)産力，從(cóng)而推動企業技術(shù)進步、産業轉型升級和區域經濟社會的發展。
産教深度融合的基本要求是實現“五個對接”。一是專業設置與産業需求對接。健全專業随産業發展動态調整的機(jī)制，優化專業設置，重點提升區域産業發展急需的技術(shù)技能人(rén)才培養能力。二是課程内容與職業标準對接。建立産業技術(shù)進步驅動課程改革機(jī)制，推動教學内容改革，按照(zhào)科(kē)技發展水平和職業資格标準設計(jì)課程結構和内容。三是教學過程與生(shēng)産過程對接。建立技術(shù)技能人(rén)才培養體(tǐ)系，打破傳統學科(kē)體(tǐ)系的束縛，按照(zhào)生(shēng)産工(gōng)作(zuò)邏輯重新編排設計(jì)課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學習與訓練。四是畢業證書(shū)與職業資格證書(shū)對接。完善職業資格證書(shū)與學曆證書(shū)的“雙證融通”制度，将職業資格标準和行業技術(shù)規範納入課程體(tǐ)系，使職業院校(xiào)合格畢業生(shēng)在獲得(de)學曆證書(shū)的同時取得(de)相(xiàng)應職業資格證書(shū)。五是職業教育與終身(shēn)學習對接。增強職業教育體(tǐ)系的開放(fàng)性和多樣性，使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓，滿足學習者爲職業發展而學習的多樣化需求。
積極創新促進職業教育産教深度融合的舉措
創新和拓寬融合路(lù)徑，實現全方位多層次融合：
一是服務區域産業，推進專業與産業的融合。職業院校(xiào)要緊緊跟随我區産業結構的轉型升級，建立對接産業的專業建設制度他(tā)動态調整機(jī)制，重點打造具有鮮明區域特色的專業和專業群。自(zì)治區将組織實施“特色專業+實訓基地”建設工(gōng)程，圍繞“14+10”現代工(gōng)業、現代服務業、特色農業、民(mín)族文化産業發展需要，重點建設450個産教深度融合、辦學特色鮮明、課程改革與條件(jiàn)建設匹配的示範特色專業及實訓基地，切實增強服務産業發展的水平。
二是改革辦學模式，推進教學與生(shēng)産的融合。職業院校(xiào)要以我區産業企業爲依托，充分(fēn)發揮行業企業優勢，讓行業企業參與辦學，把前沿的技術(shù)要點、最新的市場信息融入到教學中，按照(zhào)行業企業先進标準，實現教學與生(shēng)産融合，培養出适應産業發展需要的高端技能型人(rén)才。
三是優化運行環境，推進職教園區與産業園區的融合發展。教育部倡導和鼓勵将課堂建到産業園區、企業車間等生(shēng)産一線，在實踐教學方案設計(jì)與實施、指導教師(shī)配備、協同管理(lǐ)等方面與企業密切合作(zuò)。目前廣西已重點建設了南(nán)甯首府、柳州工(gōng)業、北部灣沿海、崇左國(guó)門(mén)等4個職教園區，爲推進校(xiào)區與園區的融合提供平台。下一步将實施職業教育園區建設工(gōng)程，指導各市建設各具特色、功能完善的職業教育園區。
四是搭建研究平台，推進科(kē)研與技術(shù)的融合。職業院校(xiào)要發揮專業人(rén)才優勢，以企業技術(shù)革新項目爲主要方向，與企業進行技術(shù)創新、産品開發、科(kē)研攻關、課題研究、項目推進等方面合作(zuò)，着力開展技術(shù)開發、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務、技術(shù)轉讓爲重點的“四技服務”，校(xiào)企協同攻關。
創建和完善相(xiàng)關機(jī)制，保障産教融合“開花結果”：
一是集團化辦學。研究制訂職教集團支持政策，鼓勵多元主體(tǐ)組建職教集團，發揮職教集團在促進教育鏈和産業鏈有機(jī)融合中的重要作(zuò)用，行業性職教集團實現自(zì)治區重點産業全覆蓋，區域性職教集團實現14個設區市全覆蓋。
二是溝通協調機(jī)制。建立穩定的溝通協調的機(jī)制，形成“産學研”發展聯盟關系和協同互動“對話(huà)”制度，對産教深度融合重大(dà)問(wèn)題宏觀決策通盤規劃，協調成員(yuán)之間的分(fēn)工(gōng)合作(zuò)，統籌投資、專業建設、招生(shēng)就(jiù)業、監督評估等事(shì)項。
三是激勵補償機(jī)制。《國(guó)務院關于加快(kuài)發展現代職業教育的決定》提出，規模以上企業要有機(jī)構或人(rén)員(yuán)組織實施職工(gōng)教育培訓、對接職業院校(xiào)，設立學生(shēng)實習和教師(shī)實踐崗位。企業因接受實習生(shēng)所實際發生(shēng)的與取得(de)收入有關的、合理(lǐ)的支出，按現行稅收法律規定在計(jì)算應納稅所得(de)額時扣除。
四是質量評價機(jī)制。産教深度融合質量内部評價重點考查産教深度融合的組織與領導、職責履行、人(rén)才培養方案、基地建設、畢業生(shēng)社會聲譽、教師(shī)成果轉化等；生(shēng)産企業産教深度融合質量内部評價主要考查技術(shù)培訓、訂單完成、新産品開發、新技術(shù)引進等；行業組織第三方質量評價重點對産教融合是否符合行業産業發展等進行檢查和評價，并及時反饋和修正。同時，通過制訂具體(tǐ)标準，開展産教深度融合督導檢查，合理(lǐ)設計(jì)各種獎懲措施，以調動産教融合各方的積極性。
——作(zuò)者自(zì)治區高校(xiào)工(gōng)委書(shū)記、教育廳廳長：秦斌 文章(zhāng)來(lái)源：廣西日(rì)報