惠州工(gōng)程職業學院 | 商務數據分(fēn)析與應用專業群職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會圓滿召開

2022年(nián)8月25日(rì)-26日(rì)，惠州工(gōng)程職業學院商務數據分(fēn)析與應用專業群職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會在惠州惠城(chéng)區順利召開。

8月25日(rì)，惠州工(gōng)程職業學院副校(xiào)長張彥紅(hóng)，教務處負責人(rén)、商務數據分(fēn)析與應用專業群負責人(rén)楊洋，财經商貿系黨總支書(shū)馬南(nán)奎，财經商貿系主任孫杏桃，财經商貿系副主任李利勤帶領專業群教師(shī)團隊，以及17位企業專家共同參與職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會（商務數據分(fēn)析與應用專業、電子商務專業）。

8月26日(rì)，惠州工(gōng)程職業學院教務處負責人(rén)、商務數據分(fēn)析與應用專業群負責人(rén)楊洋，财經商貿系黨總支書(shū)馬南(nán)奎，财經商貿系主任孫杏桃，财經商貿系副主任李利勤帶領專業群教師(shī)團隊，以及19位企業專家共同參與職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會（大(dà)數據與财務管理(lǐ)專業、财富管理(lǐ)專業）。

8月25日(rì)會議(yì)合影(yǐng)

8月26日(rì)會議(yì)合影(yǐng)

此次職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會是惠州工(gōng)程職業學院商務數據分(fēn)析與應用專業群構建課程體(tǐ)系進行人(rén)才培養模式創新的重要組成部分(fēn)之一。前期惠州工(gōng)程職業學院商務數據分(fēn)析與應用專業群的教師(shī)與深圳鄰尋科技有限公司一起進行崗位深入調研，深入了解商務數據分(fēn)析與應用專業群就(jiù)業崗位、崗位發展及各崗位能力等相(xiàng)關内容，使人(rén)才培養能更好地滿足行業發展需求，企業能獲得(de)量身(shēn)訂制的高素質技能型人(rén)才。

調研階段主要由畢業生(shēng)調研、大(dà)數據調研、企業調研和院校(xiào)調研四部分(fēn)組成。其中，畢業生(shēng)調研回收問(wèn)卷802份，有效問(wèn)卷786份；大(dà)數據調研抓取企業崗位信息28萬餘條數據；企業調研中，企業網絡電話(huà)調研31家，企業現場訪談17家，企業問(wèn)卷調研23家；院校(xiào)調研收集11所院校(xiào)并電話(huà)訪談3所院校(xiào)的四個專業。畢業生(shēng)調研從(cóng)學生(shēng)視角了解本專業學生(shēng)畢業後的崗位發展路(lù)徑、就(jiù)業企業、學校(xiào)教學評價及人(rén)才培養建議(yì)等内容。

互聯網大(dà)數據分(fēn)析由網絡爬蟲抓取大(dà)型互聯網招聘平台招聘數據，分(fēn)析電子信息行業人(rén)才需求狀況。企業調研采用現場訪談、線上問(wèn)卷、電話(huà)訪談的形式對電子信息相(xiàng)關企業的經營管理(lǐ)者、人(rén)力資源負責人(rén)展開調研，以了解電子信息領域企業對專業群各專業的人(rén)才需求情況以及知識/技能/綜合素質等要求。院校(xiào)調研共收集整理(lǐ)了與專業群開設同類專業的11所院校(xiào)的專業培養信息，并進一步對三所院校(xiào)的四個專業老師(shī)進行電話(huà)訪談了解專業培養情況。

通過前期調研工(gōng)作(zuò)，明确了商務數據分(fēn)析與應用專業群畢業生(shēng)的職業生(shēng)涯發展路(lù)徑，爲職業能力分(fēn)析會召開奠定了堅實基礎。

會議(yì)開始深圳鄰尋科技有限公司研究部總監李靜(jìng)介紹參會人(rén)員(yuán)，接下來(lái)由惠州工(gōng)程職業學院副校(xiào)長張彥紅(hóng)，教務處負責人(rén)、商務數據分(fēn)析與應用專業群負責人(rén)楊洋代表緻辭。通過此次職業能力分(fēn)析研討(tǎo)會，校(xiào)方攜手行業專家，以企業實際用人(rén)情況爲出發點，共同梳理(lǐ)出核心崗位的工(gōng)作(zuò)項目、工(gōng)作(zuò)任務與職業能力，爲惠州工(gōng)程職業學院商務數據分(fēn)析與應用專業群課程體(tǐ)系構建貢獻崗位标準，夯實專業标準建設。

1.會前分(fēn)析

研討(tǎo)會采用“頭腦風(fēng)暴”“分(fēn)組討(tǎo)論”的方法，從(cóng)職業能力分(fēn)析的意義、目的、方法、要求等方面進行討(tǎo)論崗位職業能力前的輔導。

2.頭腦風(fēng)暴

崗位專家通過“頭腦風(fēng)暴”方式進行研討(tǎo)。根據自(zì)身(shēn)的實際工(gōng)作(zuò)情況以及自(zì)身(shēn)專業知識，分(fēn)析糾正職業生(shēng)涯發展路(lù)徑中的崗位名稱，崗位晉升年(nián)限。并集體(tǐ)研討(tǎo)目标崗位的工(gōng)作(zuò)項目、工(gōng)作(zuò)任務。

3.分(fēn)組討(tǎo)論

在确定各崗位的工(gōng)作(zuò)項目、工(gōng)作(zuò)任務的基礎上，按照(zhào)崗位群進行分(fēn)組，以小組的方式頭腦風(fēng)暴各崗位的職業能力要求。

本次會議(yì)使用了智鄰科(kē)技研發的信息化系統——“标準研制平台”進行記錄，縮短(duǎn)了會議(yì)時間，提高了會議(yì)效率。會議(yì)梳理(lǐ)了商務數據分(fēn)析與應用專業群工(gōng)作(zuò)項目、工(gōng)作(zuò)任務和職業能力，各企業專家及學校(xiào)教師(shī)在會後将繼續補充完善職業能力，爲下一步專業群課程體(tǐ)系構建做準備。

崗位職業能力分(fēn)析表

研討(tǎo)會